关于推荐2008年度省级精品专业工作的通知

①成立了由主要领导（书记、院长）任组长的精品专业建设领导小组；

②制定了校级精品专业建设规划；

① 设立了精品专业建设专项经费，理工科不低于300万元，文史类不低于100万元；

② 制订了精品专业经费管理办法。

①适应经济社会发展需要专业或高新技术应用专业，具有明显的优势和实力，在本省同类专业中达到领先水平；

②专业人才需求量大，考生志愿填报率高，第一志愿上线率超过50%。

①培养目标职业岗位（岗位群）定位准确；

②与合作企业共同确定职业岗位；

③有详实的人才需求调查报告。

①专业人才培养目标定位准确；

②知识、技能、素质与目标定位一致；

③具有较强的可操作性。

①成立了以行业企业专家为主的专业建设指导委员；

②专业建设指导委员会积极参与人才培养方案的制订，并参与专业建设的全过程；

③订单式培养比例：理工类50%，文史类30%。

①鼓励有条件的专业开办与专业相关的产业，努力形成“专业+企业+师生员工”的专业建设模式；

②开展了应用技术研究、应用技术推广与咨询，并取得一定成效；

③在教学过程中能够不断吸收和消化新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准。

 

①专业建设指导委员会制订人才培养方案，有充分的调研与论证，培养方案规范科学，相对稳定，并具前瞻性；

②以技术应用能力和基本素质培养为主体设计专业人才培养方案，并形成了专业特色；

③能够及时主动对经济结构、技术结构和产业结构的调整作出反应；

④专业人才培养方案制定过程符合要求

①打破了学科体系结构，依据职业岗位对知识、技能、素质的要求，同时充分考虑学生的职业生涯需要，选择教学内容、设置课程；

②积极探索理论与实践相融合的以职业岗位作业流程为导向的模块化课程结构；

③注重综合运用知识、技能、素质来完成工作任务，形成以职业能力为核心的课程，形成以真实的作品、任务、项目驱动的课程特色。

①实践教学时数达到总学时数40％以上；

②专业培养方案能够引入技术含量较高的职业资格证书或技术等级证书，有效实施双证书教育。

①坚持“教、学、做合一”的原则；

②根据专业课程特点采用任务驱动教学、现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学等方法；

③以案例或真实的任务来设计专业综合实训项目。

①形成了学生作品、实习报告、毕业设计、毕业论文等毕业实践教学环节的制度；

②作品来源于生产、服务现场，符合专业培养目标要求；

③每名教师指导学生不超过15人，指导教师中50%具有中级以上技术职务的企业行业专家参与毕业实习、设计或论文、答辩指导。

④专业毕业设计（论文）题目选自生产与社会实践的课题≥70%，学生实验实习报告、毕业设计或论文等成果，综合评价高。

①合理利用多媒体等现代教学手段进行教学；

②在校园网上建有精品专业学习平台、学习资源库，实现资源共享。

①各类课程均建立了符合能力培养要求的考核标准；

②根据不同课程类型采取灵活的考核形式；

③根据专业特点，在专业职业能力考核上有所创新，效果显著。

①有明确体现一般职业道德和专业职业道德的教学内容

②职业道德教育贯穿于理论教学、实习实训和第二课堂活动之中；

③职业道德纳入了学生的评价考核体系

①建立以专业带头人和骨干教师为重点，实行培养、聘请和引进相结合，建设起适应培养高技能人才要求的具有“双师”结构的教学队伍；

②理论课教师学历均为本科以上，专业基础、专业课教师中具有高级职称教师比例≥30%，有研究生学历或硕士及以上学位教师比例≥35%，专业基础课和专业课中具备“双师资格”教师比例达到70%以上；

③实习指导教师中的高级职称达到50-60%。

①至少有3名具有副高以上职称的骨干教师专业，带头人在本专业学术造诣高、实践能力强；

②组织教师进入企业参加本专业的实际工作，保证专业基础课和专业课教师在五年内必须不少于一年在企业工作。

①兼职教师来源、数量稳定，生产经验丰富，学术水平高；

②专业课来自企业兼职教师的比例达到60%以上；

③参与教学研究；

④教学效果好。

①有科学详细的专业带头人培养计划，并逐年实施；

②有专业教学团队培养规划，并逐年实施；

③效果显著。

①有由专业教师和企业行业专家共同开发的工学结合的，基本配套的专业主干课程校本教材和各种指导书；

②建成了集纸质与电子、静态与动态的图书和网络资源于一体的教学资源库。

①校内实践教学条件完全满足专业教学要求，有能够满足专业综合实训的真实或仿真的职业环境的实训室；

②项目达标率、实验实训开出率100%，完好率90%以上；

③课余向学生开放，周开放时间不低于10小时，并有专业教师指导。

①建有稳定的校外实训基地，能满足学生综合实训和顶岗实习需要；

②校外实训基地能满足专业顶岗实习的需要。

①专业和行业、企业结合密切，专业建设指导委员会在专业改革建设与人才培养方面发挥了重要作用；

②专业教师积极参加应用技术研究、科技服务和教改研究，效果显著，有应用技术研究成果，有校级以上教改项目不低于两项。

 

①形成了校、系、专业教研室（组）等层次的、健全的专业管理机构，分工科学、职责明确；

②建立了专业带头人制度，职责明确；

③专业管理机构、人员职责履行到位，管理规范有序，运行稳定。

9-2教学质量提升

机制

①开展了新生素质调查；

②建立了毕业生质量跟踪调查机制，运行良好，反馈及时、准确；

③有针对性地制定并实施教学质量提升方案。

9-3教学质量保障

机制

①有健全的校、系二级教学督导机构，会同专业负责人共同监督专业人才培养质量；

②强化教学过程管理，教学事故发生率低；

③建立了激励与制约相结合的专业教学质量管理机制。

9-4教学档案与

教学文件

①专业教学基本文件和教学管理档案保存齐备；

②分类清晰，客观；

③准确记录教学过程和质量。

10-1学生基本素质

①学生思想品质好，近三年无违法犯罪现象，无重大安全责任事故；

②学生学习风气好，到课率95%以上，校内考核合格率90%以上；

③学生身心健康，学生参加社会实践、科技、文体活动参与率高，有一定的活动成果。

10-2学生职业素养与职业能力

①在校期间获得“双证书”达到90%以上；

②毕业生就业率不低不低于90%。

11-1专业特色

①根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，积极与行业企业合作开发课程，建立突出职业能力培养与训练的高等职业教育课程标准，按学生就业岗位设计课程体系，按技术发展趋势改革教学内容，提高学生职业素质和就业能力。

②改革按基础课、专业基础课、专业课组织教学的传统模式，依据职业技能培养与培训要求制订教学计划，重组教学内容和课程体系，倡导在完成必需的基础课教学后，按就业岗位要求构建课程教学模块和实施案例教学。

①精品专业成为区域内专业教学指导中心、实习实训中心、师资培训中心、职业资格鉴定培训中心、行业或区域技能型人才培训中心、技术开发与推广中心；

②对同类专业在人才培养模式、专业建设、就业指导方面发挥指导和示范作用；

③专业至少有一届毕业生，在校生不低于270人（特殊专业不低于150人），年非学历培训不低于100人。